部相关负责人介绍，此次施行的两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育、进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。《使用指南》重点围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、以有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化。而《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》则旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，通过螺旋式课程设计以及“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。

　　南都记者了解到，《使用指南》明确了AIGC在中小学教育中的三大类核心应用场景，即促进学生成长、辅助教师教学和支撑教育管理。

　　针对《使用指南》提出的“分学段差异化应用”，教育部表示，小学阶段的学生应在教师、家长帮助下适切使用开放式内容生成功能，教师在课内有效开展人机协同教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析Bet365投注技巧，指导学生交叉验证生成内容的合理性；高中阶段可结合技术原理开展探究性学习，引导学生自主评估生成内容的社会影响。

　　“这一设计旨在平衡技术应用潜力与学生年龄适配性，避免低龄学生因认知不足导致技术滥用或过度依赖。”教育部基础教育教学指导委员会负责人说。

　　南都记者还观察到，为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，《使用指南》一方面限制中小学生在创造性任务中滥用人工智能，严格从源头上杜绝“代劳式”使用行为；另一方面，强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中应积极开展批判性思维训练，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。此外，进一步明确人工智能工具在教育场景中的辅助定位，强调其应用边界。

　　同时，教育部强调，为保障学生隐私与数据安全，《使用指南》严禁师生在使用生成式人工智能工具时输入考试试题、个人身份信息等敏感数据；各中小学校需建立健全生成式人工智能工具 “白名单” 制度，经严格审核评估，仅允许符合教育场景需求且合规的工具进入校园使用；教育行政部门将持续强化监管职责，对技术供应商的数据收集、存储、使用及传输等处理流程实施动态审查。